Médico o Social... esa es la cuestión

En la clase del 13 de Enero vimos los nuevos modelos de intervención. Antes se veían los problemas como enfermedades que se tenían que intervenir desde un modelo medicalizado, pero ahora estamos en un modelo más social y por eso existe nuestra figura. Los educadores somos agentes sociales y tratamos los problemas desde el nivel educativo. Lo importante no es lo que ha hecho sino los procesos que le llevaron a cometer esa acción.
Nuestra intervención se basa en la investigación de esos procesos y las claves para conseguirlo son los tipos de técnicas de intervención, el perfil del profesional, la naturaleza de las relaciones y los factores sociales y económicos.

Según Ross y Fabiano (1985) existen diferentes habilidades cuyo déficit mantiene causas de desadaptación como el autocontrol, el estilo cognitivo, el locus de control, la percepción social y las habilidades de resolución de problemas interpersonales como la conciencia del problema, el pensamiento alternativo y ser consecuente. Si una persona no tiene algunas de estas habilidades se pueden dar situaciones que le lleven a estar en la marginalidad.

Por otra parte existen factores efectivos para reducir la desadaptación social, como cambiar actitudes y sentimientos antisociales, reducir "malas" amistades, promover el afecto y la comunicación en la familia favoreciendo su supervisión para con el menor, ayudar a la creación de modelos y habilidades prosociales, y sobre todo es muy importante el hecho de valorar los resultados de conductas adaptadas haciendo refuerzo positivo.

En el transcurso de la clase salio un ejemplo de estilos o modelos de intervención con niños y niñas que padecen, o se le diagnostica, Trastorno de hiperactividad con déficit atencional o como comúnmente se le llama, Hiperactividad. Hablamos sobre que hay niños que están mal diagnosticados, o sea que se le etiqueta con este trastorno e incluso se les medica cuando simplemente no paran ni un segundo ni en clase ni en casa. A lo mejor esto se da porque a lo largo del día no han quemado las energías suficientes por haber estado todo el día en clase y luego jugando a vídeo juegos. El tratamiento para este tipo de niños, y digo niños porque en su mayoría son niños a los que se les diagnostica de esta manera, sería ir al parque a jugar durante 3 horas sin parar.
Por otra parte están los niños y niñas que sí de verdad padecen este trastorno. Según un artículo llamado "El desarrollo del niño y del adolescente: de la teoría a la práctica" los niños son de 5 a 10 veces más diagnosticados que las niñas aunque está comprobado que existe la misma cantidad en ambos sexos, pero los síntomas en las niñas no son tan notorios.
Los síntomas que padecen este tipo de niños y niñas son dificultad para permanecer mucho tiempo con una tarea, actúan impulsivamente, actividad motora excesiva, pocos amigos, descuidados, van retrasados en clase con respecto al resto, de inteligencia normal y no muestra signos de problemas emocionales graves. Estos niños/as suelen provenir de familias con problemas y tensiones, cuestión que se agrava al darse este trastorno.
El tratamiento que tiene para los psiquiatras son Estimulantes. Suena paradójico que para hacer que un niño pare se le de una cocacola, pero según los expertos esto hace que cambie el equilibrio químico de algunas regiones del cerebro y se reduzca la actividad y se mejore la atención, pero en vez de darle una cocacola se le da un fármaco. Pero esto tiene un impacto a corto plazo ya que una pastilla no puede enseñar al niño/a maneras de compensar la distracción y a disminuir su impulsividad. Aquí es donde entramos los Educadores Sociales. Somos nosotros los que debemos mostrar estas estrategias para que el niño/a sepa controlarse, además debemos trabajar con sus familias cómo deben actuar con su hijo/a de manera eficaz y sin perder los nervios, y además debemos intervenir con los profesores para que creen condiciones en clase que refuercen y apoyen las necesidades especiales que requiere el trastorno como por ejemplo permitir que se levante y se mueva tras periodos cortos de trabajo.
Por supuesto también se le debe enseñar al niño/a en qué consiste lo que tiene ya que va a tener que convivir con ello el resto de su vida. Una manera interactiva es a través del siguiente vídeo (lo he visto en youtube y no me he podido resistir).

Aquí se muestra la hiperactividad a través de un insecto, una mariquita, se ve de manera clara y comprensible lo que es la hiperactividad. La conclusión es que al final puede seguir su camino con su familia como sus dos hermanos, claro que después de haber gastado todas sus energías en una gran carrera.