Primera Presentación "Superdotados"

En esta primera presentación de mis compañeros de clase se ha tratado el colectivo de los superdotados o, como se debe decir, niños y niñas con altas capacidades intelectuales.

Para ser sincera no sabía que los niños "superinteligentes" eran un colectivo con el que podríamos trabajar. Siempre he pensado que estos niños lo tienen más fácil que los otros porque no requieren esfuerzo para estudiar y aprobar con sobresalientes, cosa que ayuda mucho cuando eres pequeño porque, dependiendo de tus notas, tenías unas buenas vacaciones o unas pésimas (por lo menos en mi caso).

En toda clase hay un empollón al que le pides los deberes si no los traes hechos. Sí es verdad que no cae muy bien y que es el "niño repelente" pero no sabía que tuvieran tantos problemas. La razón de esto es que mi hermana mayor era una niña superdotada ya que leía el periódico con 5 años, era capaz de hacer divisiones y multiplicaciones que te enseñan cuando estás en 3º de primaria, y muchas otras cosas que llevaron al colegio a sugerirle a mis padres que la adelantaran de curso. Mi padre siempre dijo que no porque no quería que su hija fuera una "rara", ya que si la subían de curso perdería la relación con sus compañeras de clase y además sería rechazada por sus compañeros mayores. La respuesta de los profesores fue una "adaptación curricular". Lo pongo entre comillas porque en esa época eso no estaba reglado ni mucho menos así que fue un adaptación hecha por sus profesores sin plantearlo en ningún plan de estudios ni en ningún sitio. Solo que le daban trabajo adelantado para que no se aburriera en clase. Ella no tenía problemas en sus relaciones, tenía amigas y amigos y con la familia iba todo muy bien, así que será por eso que no sabía que los niños con altas capacidades intelectuales tuvieran problemas en su integración.

Después de la exposición de mis compañeros he podido saber que ya no se dice superdotados, porque conlleva una serie de prejuicios y estereotipos, así que se les llama niños y niñas con altas capacidades, que esto se puede confundir con el trastorno de déficit de atención con hiperactividad, que a veces tienen dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales y que pueden padecer bullying y fracaso escolar debido a la escasez de recursos dentro del medio educativo y la poca atención escolar.

Para saber un poco más del tema he buscado en Internet y he podido encontrar que en Andalucía hay 125.000 niños y niñas con altas capacidades intelectuales. Que lo que se pretende es dar oportunidades educativas adaptadas a las necesidades psicopedagógicas de estos y que el maestro, educador, psicólogo y demás profesionales deben acompañar, que no educar, a estos niños para que sea el propio niño el que demande la atención que necesite y nosotros seamos los que les apoyemos y acompañemos proporcionándoles los recursos dependiendo del tipo de capacidad que tienen.

En el siguiente vídeo podrán ver una entrevista a una madre con una niña de estas características que también es presidenta de una asociación de padres y madres que tratan a este colectivo. En ella podrás encontrar lo importante que es el diagnóstico precoz puesto que no hace falta esperar a que estos niños y niñas entren en edad escolar para detectar que poseen altas capacidades.
También hablan a cerca del Cociente Intelectual y que este no determina el ser superdotado o no sino que se tienen que mirar las diferentes habilidades que posee el niño y que se han obtenido de manera precoz, ya que ningún niño con altas capacidades es igual a otro. Esto quiere decir que hay niños con altas capacidades que poseen habilidades extraordinarias para la música así que lo que se debe potenciar es esta habilidad, cosa que en otro niño con altas capacidades no sucede. En definitiva se menciona como tratar a estos niños y niñas para que no se sientan excluidos ni diferentes y que tengan una vida lo más feliz posible.





Por último, y como uno de nuestros trabajos es establecer cómo trabajaríamos con los colectivos que se nos presentan, voy a plantear una serie de actuaciones que, yo desde la ignorancia, llevaría a cabo con estos niños y niñas.
Primero hay que decir que no se debe generalizar ya que no por tener altas capacidades intelectuales se está en riesgo de padecer desadaptación social, por eso es muy importante la detección temprana, por otro lado informar tanto a los padres como a los profesores y al niño/a mismo. A este se le debe explicar de manera clara pero sin dar a entender que es superior ni inferior a su grupo de iguales, simplemente es diferente. Además habría que reforzar las habilidades sociales para que no haya un déficit en estas. Por otro lado habría que potenciar aquellas características en las que el niño/a destacara como puede ser la música, la pintura, las ciencias... Ya que si lo apuntamos a talleres o clases extraescolares de aquella temática que más le apasione haremos que se relacione con más personas a las que le gusta lo mismo. Ampliaríamos así los núcleos de socialización del niño/a fomentando la creación de nuevas amistades.